Viser 1091–1100 av 2305 treff.
Strakstilbud
...funksjonsnedsettelse, deres foresatte og helseinstitusjoner. Det kreves samtykke fra personen det gjelder og/eller foresatte. Det kreves ikke søknad fra pedagogisk psykologisk tjeneste, den/de som er målgruppe ...Forebygge skolefravær
...skolefravær har ofte hatt utfordringer allerede i barnehagen. Det er derfor viktig at skolen får kunnskap om barnet i forkant av skolestart og tilrettelegger fra første skoledag. Mange kommuner har laget samarbeidsrutiner ...Alternativ blyant – skriveredskaper/kompensatoriske
...potensiale i skriftspråket vil daglig skriving være av stor betydning. Å skrive kan være en utfordring om du ikke kan holde i en tradisjonell blyant eller penn. For eksempel kan en alfabettavle være nyttig ...TRAS - observasjon av språk i daglig samspill
Observasjonsverktøyet TRAS gir kunnskap om barns språkutvikling i alderen 2-5 år. Målsettingen med TRAS er å formidle betydningen av tidlig intervensjon, øke kunnskapen om barns språkutvikling, samt bidra ...Hvem bruker Minspeak®?
Minspeak® raskt og effektivt, har automatisert bevegelsesmønstrene som skal til for å si de mest vanlige ordene og setningene. Dette er motorisk læring som krever øvelse og evne til å automatisere. Faste motoriske ...Motta instruksjon og tegne
Disse øvelsene kan passe for personer med mild afasi. Logopeden leser et stye med ca 100-200 ord. Man kan lese stykket to ganger hvis nødvendig. Så kommer logopeden med spørsmål til stykket som afatikeren ...Eksempel: Å gjøre bokstaver tilgjengelig gjennom å lage bokstavbøker
...eleven å bla i boken, kan man feste for eksempel møbelknotter og ispinner for å gjøre det enklere. Om han eller hun som lager boken benytter talemaskin kan boken gjøres tilgjengelig der, og mer eller mindre ...Nedsatt arbeidstempo (prosesseringshastighet)
...litt variasjon i muntlig undervisning: Læreren kan for eksempel spørre om noen kan forklare det som ble gjennomgått med egne ord. Gi ekstra tid til oppgaver og prøver. Blande inn elementer fra lærestoff ...Behandling av auditive forståelsesvansker
...et al. 1989): Sein igangsettingstid: Pas. forstår ikke de første ordene, men forstår resten. Lydoppbygging: Pas. forstår de første ordene men forstår ikke når budskapet blir lengre og mer komplekst. In ...Tegns ikke-manuelle deler
Tegn omhandler ikke kun hendene, så det er viktig å ha fokus på helheten. De ikke-manuelle, eller non-manuelle, delene omhandler hode, overkropp, skuldre, ansiktet og munnen.